時(shí)間：2018-08-29 12:34:36 來源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
經(jīng)過實(shí)踐得出，正規(guī)的兒童音樂訓(xùn)練能使孩子們更聰明。當(dāng)一個(gè)寶寶小時(shí)候得到父母給予的科學(xué)和正確的音樂啟蒙，讓他們?cè)诟璩倪^程中，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。他會(huì)靜靜的聽他唱歌的母親，聽到這首歌系列的廣告，會(huì)馬上放下玩具，只要你用心聽；他問他唱歌的音樂跳舞，他的身體會(huì)隨著音樂的節(jié)奏搖頭擺尾，無論是否一致。下面兒博會(huì)官網(wǎng)的小編為大家分享兩歲寶寶的音樂啟蒙教育的方法和特點(diǎn)，為寶寶的啟蒙教育送去樂趣。
寶寶兩歲以后，唱歌的興致會(huì)更高，而且具有了較強(qiáng)的接受能力。如果父母不教他唱兒童歌曲，他也會(huì)從街上、商店、電視、廣播等處學(xué)會(huì)唱流行歌曲。流行歌曲的詞不適合寶寶演唱，也沒有兒童歌曲中具有的教育內(nèi)容或生動(dòng)有趣。所以，父母應(yīng)為寶寶選些兒童歌曲，教他唱。
他說“不是”的時(shí)候比說“是”的時(shí)候多，說“不要”比“要”的機(jī)會(huì)多。他會(huì)說的字仍然非常有限，除了先前的“媽媽”、“爸爸”外，又增加一些詞匯。如“狗狗”、“貓咪”、“抱抱”、“車車”、“杯杯”等。他也會(huì)模仿你對(duì)他說的一些新詞，但是還不會(huì)把這些新詞加進(jìn)他已有的詞匯中，將它們運(yùn)用出來。他能將兩個(gè)詞匯連在一起說，譬如：“爸爸再見”、“穿襪襪”、“喝水水”、“媽媽抱抱”等等，一般而言。這時(shí)期的小孩聽力比說話的能力好，也能聽懂一些較長(zhǎng)的句子。例如：“把門關(guān)起來”、“把書拿給媽媽”、“戴上帽子”等等。
由以上的觀察可以看出，此階段幼兒的身心發(fā)展非常迅速。最初僅聽了柔和優(yōu)美的音樂就能安眠的嬰兒，到了這個(gè)時(shí)期已經(jīng)有種種的音樂表現(xiàn)，這可以說是幼兒音樂生活的擴(kuò)大。但是從音樂教育來看，這只是音樂發(fā)展的萌芽期，還無法接受唱歌、跳舞、彈琴及創(chuàng)作等音樂活動(dòng)，因此仍舊以聽的音樂教育為主，不過可加上說的音樂教育了。
1．睡眠音樂。幼兒消耗大量的能量在生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，適量的休息與睡眠可以使幼兒獲得進(jìn)行活動(dòng)必需的能量。這段休息時(shí)間，就可以讓孩子靜靜地躺著聽一些柔和高雅的音樂。
2．游戲音樂。幼兒在此階段即表現(xiàn)出其勇敢性，故特別偏愛能產(chǎn)生動(dòng)蕩的游戲。如搖船、秋千、搖椅、翹翹板等，也喜歡滑梯、爬梯等活動(dòng)，且身體能配合此類有節(jié)奏感及規(guī)律搖動(dòng)的游戲而擺動(dòng)。這個(gè)時(shí)期的幼兒，已能表現(xiàn)對(duì)音樂的動(dòng)作反應(yīng)，有些幼兒會(huì)在母親的膝蓋上高興地跳躍并舞動(dòng)著小手。這個(gè)時(shí)候的動(dòng)作，還不能符合音樂的節(jié)拍，有時(shí)完全與音樂的節(jié)拍無關(guān)，而純粹是一種反射活動(dòng)，或是因喜悅而表現(xiàn)出來的動(dòng)作。除了聽音樂外，如果聽到鈴聲、打大鼓或吹喇叭等亦能表現(xiàn)出喜悅的姿態(tài)。最重要的是幼兒由前階段對(duì)音樂的好奇，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)音樂的喜歡，例如：選擇的音樂以節(jié)奏明顯、曲調(diào)活潑輕松為主；母親或撫育者配合音樂，節(jié)奏性地?fù)u動(dòng)幼兒的手腳、身體，或模仿動(dòng)物的聲音及形態(tài)等做游戲。當(dāng)然更可提供音樂性的玩具如鼓、響板、三角板、玩具喇叭、鋼片琴、木琴等供幼兒作簡(jiǎn)單的敲擊或吹奏。但一次以一樣樂器為限，以免幼兒短暫的注意力受到干擾。
1.說話
要幫助1歲到2歲之間的幼兒成長(zhǎng)，最好的方法是多花時(shí)間陪伴他，和他說話。對(duì)他的一舉一動(dòng)顯得有興趣，以最自然的方式跟他玩，不一定要準(zhǔn)備很多的玩具及刺激學(xué)習(xí)的工具。
1至2歲的幼兒喜歡有人注意他，喜歡親人抱他、搖他并和他說話、唱歌給他聽。他喜歡你給他的一切自然的、愛的流露，你只要陪他玩、和他玩就已經(jīng)教給他很多寶貴的東西了。
父母親一定要多和幼兒說話，因?yàn)檎Z(yǔ)言中有自然的節(jié)奏存在，父母在教呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒時(shí)，就很自然地教給他了。例如：“爸爸”、“媽媽”、“奶奶”；“花”、“狗”、“貓”、“小皮球”、“小白兔”、“長(zhǎng)頸鹿”等用漢語(yǔ)拼音音符寫出來都可成為輕快的節(jié)拍。父母或撫育者在和幼兒說話時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言的節(jié)奏性，并力求聲音清晰，在隨機(jī)教育中建立幼兒的節(jié)奏感。
2.唱歌
1歲半以后的幼兒，語(yǔ)言已經(jīng)顯著地發(fā)展。有些學(xué)者專家主張這個(gè)時(shí)期讓幼兒聽有歌詞的錄音帶。也有一部分人主張，幼兒在還無法了解歌詞的內(nèi)容之前，提供樂器方面的音樂較為適當(dāng)。因?yàn)橛變罕容^樂于接受樂曲。然而由于語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)別差異很大，很難下一個(gè)論斷。如果到1歲以后，幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌了，可讓他跟錄音帶一起唱，不過所選的曲子必須適合幼兒，例如：歌詞的內(nèi)容、音調(diào)的高低、節(jié)奏的快慢以及歌曲長(zhǎng)短等等，都是選曲時(shí)要考慮的。四、音樂教育的注意事項(xiàng)
1、樂曲的選擇應(yīng)符合寶寶唱歌的特點(diǎn)，節(jié)奏要簡(jiǎn)單，篇幅要短小，歌詞以象聲詞為最好，易引起寶寶模仿唱歌的興趣。
2、應(yīng)化抽象為具體，并用游戲的方式訓(xùn)練寶寶模仿唱歌，如《小雞和小鴨》這首歌曲比較形象化，可先教會(huì)寶寶小雞和小鴨的動(dòng)作：把雙手握在一起，伸出左右手的食指，兩食指并在一起做雞嘴；小鴨只需兩手心相對(duì)，手掌根插在一起，讓一只手的手指朝上，另一只手的手指朝下，這就成了鴨嘴，還可以手指開合動(dòng)起來，邊唱邊做動(dòng)作，對(duì)寶寶的模仿有很大的幫助。
3、訓(xùn)練的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆拥淖⒁廨^差。
4、家庭式的音樂熏陶，如遇到有演唱會(huì)或電視歌曲比賽、兒童卡拉OK等節(jié)目，可以與寶寶一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)模仿。
5、當(dāng)寶寶在模仿唱歌時(shí)，不要打斷，應(yīng)鼓勵(lì)繼續(xù)進(jìn)行，并不斷地啟發(fā)和幫助，糾正姿勢(shì)。
一般而言，此階段的幼兒，在做有節(jié)奏感的運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)自然而然地唱起歌來。尤其對(duì)他所喜歡的歌曲，更會(huì)反復(fù)地唱。但由于此階段幼兒的呼吸短促，且語(yǔ)言不十分發(fā)達(dá)，音域較窄，故此種自發(fā)性的哼唱行為尚不能完全配合曲調(diào)，且僅能哼唱簡(jiǎn)單歌曲的一部分，因此通常要在生活中提供幼兒熟悉的音樂，而且最好是曲調(diào)、歌詞簡(jiǎn)單的歌曲反復(fù)地播放或彈唱給幼兒聽，讓幼兒體會(huì)音樂的快樂，并讓幼兒通過歌唱了解使用語(yǔ)言的樂趣。
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