時間:2018-08-29 12:34:36 來源:本站整理作者:liliang點擊:
我們總是用“努力”這一標(biāo)準(zhǔn)來激勵孩子,但常常卻忽視了,效率才是制勝的關(guān)鍵。然而,真正決定成績及學(xué)習(xí)效率的,根本不是努力,而是專注力。但是很多的孩子由于好奇心的驅(qū)使,常常無法靜下心來,那么孩子分心的原因是什么呢?如何幫助孩子擺脫分心呢?下面兒博會官網(wǎng)的小編通過對寶寶心理的分析,為大家分享如何改善寶寶分心的問題,寶寶分心,家長應(yīng)該怎么做。
5~7歲的孩子可以專注15分鐘
7~10歲的孩子可以專注20分鐘
10~12歲的孩子可以專注20-25分鐘
12~14歲的孩子可以專注30分鐘以上
這組是德國的一個育兒研究數(shù)據(jù),對比一下。
凝凝是一位8歲多的小女孩,在頂尖的民辦小學(xué)讀書,看起來學(xué)習(xí)非常賣力,每天都做作業(yè)到很晚,所有課外閑暇時間也都搭在里面,但成績始終在班級下游。這樣一類的孩子身邊很常見,TA們往往看起來都很安靜且刻苦,花費比其他孩子多一倍的時間和精力,卻未必能獲得對等的效果。經(jīng)過仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),凝凝在學(xué)習(xí)的時候,內(nèi)心會有多種想法,并不是統(tǒng)一的。比如,試圖專心寫語文作文,卻又開始擔(dān)心:數(shù)學(xué)作業(yè)會否來不及做?是否要先做數(shù)學(xué)作業(yè)?做了數(shù)學(xué)作業(yè),又不由自主地開始猜測,明天的英語小測驗,老師會考什么樣的題型?這種“分裂”的想法,是因為ta們的潛意識“不甘心”僅僅專注做一件事,因為太害怕沒有效果,僅專注做一件事意味著“高風(fēng)險”,這種傾向會帶給ta們巨大的焦慮。于是,在她的潛意識控制下,只能通過不斷轉(zhuǎn)移注意力,變換目標(biāo),才能對抗這種焦慮。時間一長,分心就成了習(xí)慣,“內(nèi)耗”的模式就逐漸固化下來。如果你要問這種導(dǎo)致“分裂”的焦慮來自哪里?可能來自一些挫敗感。 凝凝面對這語文作文本之所以會分心,其實是因為她曾花費很大力氣在寫作文上,但卻依舊得了很低的分?jǐn)?shù)。這種巨大的挫敗感壓抑在孩子的潛意識中,雖然當(dāng)時暫時壓制住了,但情緒并沒有消失,之后每次當(dāng)她面對作文本的時候,這種內(nèi)心深處的負(fù)面情緒就會被喚起。這個時候,潛意識就會控制孩子的注意力,轉(zhuǎn)移到另外一件事物上,以避免喚起那份曾經(jīng)的挫敗感。當(dāng)ta們無意識地轉(zhuǎn)移注意力,其實是在保護(hù)自己當(dāng)下的情緒狀態(tài)。也就是說,類似這樣的被壓抑起來的負(fù)面情緒越多,焦慮程度越高,孩子的專注力也就越差。
排除器質(zhì)性因素,造成孩子不同程度注意缺陷的原因有很多,上文凝凝這個案例中,表面看起來原因在于對學(xué)習(xí)的焦慮感,但究其深層次原因,主要在于以下幾方面與家庭環(huán)境及家長養(yǎng)育方式相關(guān)的原因:
0~1歲
給予孩子“深情的凝視”哺乳期,當(dāng)孩子還在媽媽懷中,能夠獲得媽媽全情投入的凝視,對孩子來說就是一種巨大的情感滿足。
全情投入的“客體貫注”能夠讓孩子的潛意識獲得一種信念:當(dāng)我深情地看著媽媽的時候,媽媽也會給我全部的專注力,我的專注投入,是能夠獲得正面回應(yīng)的。
所以,媽媽們喂奶的時候,請盡量深情地看著寶寶,撫摸ta的頭發(fā),這一刻的投入非常重要,千萬不要刷手機喲。
2歲+
尊重孩子的邊界感大約在2歲以后,孩子逐漸開始有獨立的意識,無論是吃飯還是玩玩具,ta都很希望能夠自主地去探索世界。這個時候,就需要媽媽“不打擾”地陪伴。當(dāng)孩子能夠獨立地去做一件事的時候,就請不要插手打斷,這也是對孩子“邊界感”的維護(hù)。
邊界感弱的孩子,專注力就弱。比如,有些家長做不到“進(jìn)孩子房間時先敲門”,這其實就是對孩子邊界感的侵犯,試想這些常常被家長破門而入的孩子,就很難避免地會被“等下爸媽會不會突然”進(jìn)來這一顧慮而“打斷”手頭的事情。這種較弱的親子間的邊界感,無形中也在影響著孩子的專注力。
0~6歲
打下安全感的基礎(chǔ)童年早期的安全感對于孩子一生都很重要,大量研究發(fā)現(xiàn)注意有缺陷的孩子,安全感都很差。假設(shè)一個安全感較低的孩子,進(jìn)入了一個新的狀態(tài)/環(huán)境,ta首先要做的是去判斷環(huán)境是否安全,周圍的人是否可信任,自己是否被接納,太多的顧慮會使得ta們進(jìn)入專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度比其他孩子更慢。也就是說,當(dāng)別的孩子都已經(jīng)專注于書本內(nèi)容的時候,安全感低下的孩子思考的卻是:這門課的老師會不會不喜歡我,之后的測驗會不會考不好,爸爸媽媽會不會因此責(zé)備我?因為基礎(chǔ)安全感薄弱,所以ta們首先專注的并不是書本,而是探尋自己內(nèi)心的穩(wěn)定和平靜,這種“消耗”會使得ta們專注的速度和效率都相對更弱。
孩子處于6歲之前,可以通過以上這些影響專注力的原因入手,進(jìn)行有意識地“預(yù)防”,但若是過了這個階段,也可以通過一些訓(xùn)練,逐漸提高孩子的專注力。 讓孩子感受專注的愉悅感小朋友因為大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善,興奮和抑制的功能還不能很好地配合,所以自制能力就相對差一些。甚至很多事情還沒有開始做,就已經(jīng)開始分神了。家長們能做的,是不斷挖掘孩子專注的領(lǐng)域,并讓他們感受到,專注于一件事時獲得的愉悅感。記得前陣子,一個叫《秘密花園》的涂色書風(fēng)靡朋友圈,一時間大家都迷上了涂色。當(dāng)時我也跟風(fēng)買了一套來涂,竟意外地發(fā)現(xiàn),當(dāng)我專注于填色的時候,我就完全屬于此時此刻,不用再去多思考各種事情,在這個過程中,我確實能感受到一種愉悅感。然而,很多成年人正在逐漸失去專注的能力,以至于孩子們也無法專注于此時此刻。在路邊等紅綠燈的時候,陪孩子吃飯做作業(yè)的時候,家長們都在刷新聞或朋友圈,生怕漏掉什么重要的熱點。電影院里陪孩子看電影的家長,多半也都在刷手機。雖然看電影這樣的活動,孩子能夠獨立完成,看起來并不需要家長的陪伴,但若是走出電影院的那一刻,你向孩子傳達(dá)出你的觀影感受,這絕對能傳遞給孩子一種信息——原來我的爸爸/媽媽跟我一樣投入?。ú灰】催@種“共鳴”,它很能增進(jìn)親子間的鏈接。)作為家長,如果能把自己手頭的事情做得更投入一些,比如提高此時此刻陪伴孩子的質(zhì)量,對于孩子來說,也是一種專注力的訓(xùn)練。
專注力的另外一個方面,體現(xiàn)在是否能迅速地將自己的意識集中到此時此刻。課間休息時,大家都可以專注于各種瘋玩,但若響起上課鈴聲,這個時候,是否能讓自己迅速地安靜下來進(jìn)入上課狀態(tài)。
這就像帶兵打仗,如何以最快的速度調(diào)動各方面的兵力,戰(zhàn)勝各種干擾,集中起來對抗此時此刻的狀況。在我家樂樂上小學(xué)前的這個暑假,我給她買了新的書桌,當(dāng)作進(jìn)入小學(xué)前的一個“儀式感”,也想借此讓她能坐到書桌前,就立刻進(jìn)入“專注學(xué)習(xí)”狀態(tài)。只是一開始,她坐在書桌前總是會東摸摸西瞧瞧,腳還晃蕩晃蕩地。
于是我對她進(jìn)行了一個“身體整隊”的訓(xùn)練:
●雙腳放在該放的地方,背脊挺直了;
●小耳朵準(zhǔn)備好,拒絕接收太多外界的雜音;
●眼睛專注地看著書本;
●最后,大腦來思考書本上的內(nèi)容。把身體的各個部位都看成是學(xué)習(xí)知識的“士兵”,在短時間內(nèi)把士兵們進(jìn)行有效地“整隊”是一個專注力訓(xùn)練的過程,也是“帶兵打仗”的提前演練。
這樣一套訓(xùn)練很適合學(xué)齡前的孩子,能讓ta們從中掌握控制自己身體的方法,更好更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。除了這個“身體整隊”的訓(xùn)練,還有一個小游戲適合更小年齡段的寶寶。我們小時候都玩過“一二三木頭人不許動”,這個小游戲能讓孩子快速安靜下來,在游戲中鍛煉如何抑制自己的各種小動作。
在游戲中,家長還可以給孩子做示范,通過解說如何安放自己的手和腳,是否要把眼睛閉起來等細(xì)節(jié),讓他們逐漸學(xué)會如何控制自己的身體和意念——即如何把注意力集中起來的能力。偶爾給孩子進(jìn)行一些專注力的訓(xùn)練,除了能提高孩子學(xué)習(xí)的效率,對情緒的管理能力也會有所幫助。
專注力的訓(xùn)練,是為了讓孩子感知到,專注于一件事是能獲得極大的成就感與愉悅感的。懂得專注于此時此刻的孩子,能夠獲得滴水穿石一般的能力,這種能力,無論在未來的學(xué)習(xí)還是工作中,都能讓ta受益終身。
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