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孩子做錯(cuò)事后這樣做會(huì)更好孩子犯錯(cuò)正確引導(dǎo)方法

時(shí)間：2018-08-29 12:34:36 來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：

導(dǎo)讀：小小孩子在生活上面總是不完美的，時(shí)而犯?jìng)€(gè)錯(cuò)，時(shí)而撒個(gè)謊，而爸爸媽媽應(yīng)該怎么面對(duì)孩子的錯(cuò)誤的行為呢，怎么做比較好呢，讓孩子聽話的方法是什么呢，兒博會(huì)官網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)了孩子犯錯(cuò)怎

小小孩子在生活上面總是不完美的，時(shí)而犯?jìng)€(gè)錯(cuò)，時(shí)而撒個(gè)謊，而爸爸媽媽應(yīng)該怎么面對(duì)孩子的錯(cuò)誤的行為呢，怎么做比較好呢，讓孩子聽話的方法是什么呢，兒博會(huì)官網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)了孩子犯錯(cuò)怎么做的方法推薦。

家庭教育孩子的方法

孩子做錯(cuò)事后這樣做會(huì)更好孩子犯錯(cuò)正確引導(dǎo)方法

1培養(yǎng)他們的愛心

媽媽們有必要向孩子說(shuō)明，親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到培養(yǎng)的孩子，情感智商往往比較出眾，他擁有較高的協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人更容易在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：成果豐富的工程師往往是情商而非智商最高。

2環(huán)境熏陶

家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使孩子受到感染和熏陶。家庭是孩子生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶孩子的美好情操。

3多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子自責(zé)，使他們會(huì)為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)只能吸收有限的表?yè)P(yáng)，因此要小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)，一分鐘一百次的鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是，要及時(shí)，要說(shuō)明原因，并且應(yīng)以精神獎(jiǎng)賞為主，物質(zhì)獎(jiǎng)賞為輔。

4樹立榜樣

榜樣是以別人的好思想、好行為來(lái)影響和教育孩子的重要方式。如同學(xué)、鄰居、教師、英雄模范人物、文藝作品中的正面人物、革命領(lǐng)袖的優(yōu)秀品質(zhì)，都是孩子學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。不管家長(zhǎng)的言行是錯(cuò)誤的還是正確的，對(duì)孩子都有十分深刻的影響。因此，家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處審視自己的言行。

5批評(píng)懲罰

批評(píng)和懲罰都是對(duì)孩子不良思想行為的否定，不過(guò)后者是對(duì)嚴(yán)重不良思想行為的一種教育手段。批評(píng)懲罰時(shí)，要全面了解情況，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度;批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使孩子感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。對(duì)孩子批評(píng)時(shí)不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權(quán)利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。

6與孩子一起玩耍

通常媽媽們關(guān)注的所謂重要的事──學(xué)習(xí)成績(jī)。然而在我們這個(gè)生活節(jié)奏緊張的社會(huì)里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與媽媽一起共度美好時(shí)光。

這并不需要花費(fèi)大量的時(shí)間，只需要擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時(shí)間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

做媽媽是一項(xiàng)責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時(shí)你需要放下身段，與你的孩子玩在一起。

孩子犯錯(cuò)了怎么做比較好

孩子做錯(cuò)事后這樣做會(huì)更好孩子犯錯(cuò)正確引導(dǎo)方法

1、“你覺得你今天的行為怎么樣?”

不用打罵，這個(gè)問題能引導(dǎo)孩子自我反省，越大的孩子越能輕易自我檢討，年齡較小的孩子可能需要大人的提醒。無(wú)論怎樣，目的是要引導(dǎo)孩子自己在腦袋里搜索自己的錯(cuò)誤行為。因?yàn)樽钣行У淖晕覚z討是自己發(fā)現(xiàn)問題，更利于孩子自我彌補(bǔ)。旁人告訴的那些話，即使孩子沒有異議，自省效果至少差一半，甚至下次可能還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

2、“那你打算怎么做?”

讓孩子自己尋求彌補(bǔ)的方法。有些孩子可能會(huì)想出各種方法，比如將家里的玩具熊送給對(duì)方，比如請(qǐng)對(duì)方吃糖，甚至是變成超人保護(hù)對(duì)方……即使孩子的方法不靠譜，大人也不要否認(rèn)。因?yàn)檫@是孩子自己想出來(lái)的，這種解決問題的主動(dòng)性的習(xí)慣，能讓孩子以后受益匪淺。如果覺得孩子的方法不可行，在認(rèn)同孩子的前提下，用征求的語(yǔ)氣問孩子：“爸爸/媽媽也想到了一個(gè)辦法，就是……，你覺得哪個(gè)好?”也就是說(shuō)，即使大人自認(rèn)為有更好的方法，也不要忘記將主動(dòng)權(quán)還給孩子。最終，你跟孩子可以商量出一個(gè)最適宜的方法。然后，鼓勵(lì)孩子執(zhí)行。

3、“以后如何避免這樣的事情?”

每一次犯錯(cuò)都是一次教訓(xùn)，而這樣的教訓(xùn)，由犯錯(cuò)的孩子自我總結(jié)才有價(jià)值。當(dāng)然，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)我的孩子不懂自我總結(jié)怎么辦?那就給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和協(xié)助，引導(dǎo)時(shí)不能過(guò)于抽象，要具體形象，對(duì)越小的孩子越是如此。比如3歲的嘟嘟推倒了琳琳，大人可以將事故復(fù)述一遍：“如果下次琳琳再搶你的玩具，你還會(huì)推她嗎?你會(huì)怎么做?請(qǐng)求她把玩具還給你，還是將玩具先借給他玩一會(huì)?……”

當(dāng)承諾是由孩子主動(dòng)做出，實(shí)現(xiàn)的可能性會(huì)更大。相反，如果家長(zhǎng)批評(píng)孩子的行為錯(cuò)誤，讓孩子去認(rèn)錯(cuò)道歉，并告知孩子下次如何如何做。說(shuō)教完了、孩子答應(yīng)了也做了保證了，但下次他們?cè)俜竿瑯渝e(cuò)誤也不足為奇。因?yàn)檫@些認(rèn)錯(cuò)和決定是大人“給”他們的，而不是他們自發(fā)“提”出來(lái)的。教育家杜威曾說(shuō)“教育并不是一件‘告訴’和‘被告知’的事情，而是一個(gè)主動(dòng)的和建設(shè)性的過(guò)程，必須要讓兒童有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)”。

這其實(shí)只是把解決問題的責(zé)任交還給孩子而已，讓他們主動(dòng)反省、主動(dòng)尋求彌補(bǔ)、主動(dòng)做出承諾。馬克思有句名言，“在他握有意志的完全自由去行動(dòng)時(shí)，他才能對(duì)他的這些行為負(fù)完全責(zé)任。”將責(zé)任歸還給孩子，這其實(shí)是教育的智慧。幼兒說(shuō)，當(dāng)然，千百種孩子會(huì)有千百種性格和反應(yīng)，他們可能不會(huì)按照你預(yù)想的思路走，但說(shuō)不定他們想出來(lái)的比你想的更好，也說(shuō)不定他們會(huì)拒絕回答你的問題，也或者他們會(huì)做出敷衍的回答，但無(wú)論怎么樣，大人只要時(shí)刻保持耐心和寬容、不指責(zé)不批評(píng)，孩子最終也會(huì)在你的引導(dǎo)下走進(jìn)你的思路。只要努力，那么就沒有教不好的孩子，只有不夠耐心的父母。而在這個(gè)過(guò)程中，你最需要做的，就是信任孩子能做到。

將解決問題的責(zé)任交還給孩子，幫助他們自我批評(píng)自我反省、自己的決定自己做、自己的諾言自己信守，相信沒多久，孩子將變得責(zé)任感滿滿，并且更為可貴的是，孩子會(huì)懂得“三思而后行”，不沖動(dòng)不莽撞，甚至或許在不知什么時(shí)候，你的孩子也會(huì)變得善解人意。

孩子犯了錯(cuò)千萬(wàn)不要這么做

孩子做錯(cuò)事后這樣做會(huì)更好孩子犯錯(cuò)正確引導(dǎo)方法

一、不要當(dāng)別人面前說(shuō)孩子的過(guò)錯(cuò)行為。

有些家長(zhǎng)常說(shuō)這樣的話：“這孩子可不聽話了”，“我這孫子可會(huì)罵人了”。跟旁人說(shuō)這些時(shí)，孩子就在身邊，孩子的壞毛病有些就是這樣“培養(yǎng)”出來(lái)的。

二、不要收買孩子。

“別打架，好好玩，回來(lái)給你買點(diǎn)心吃”，“不淘氣就給你買雪糕”，這就是收買孩子。收買的結(jié)果是，把孩子不做壞事而做好事的動(dòng)機(jī)由內(nèi)在的變成外在的，而外在的動(dòng)機(jī)總比內(nèi)在動(dòng)機(jī)力量小，所以過(guò)錯(cuò)行為容易照常發(fā)生。因此，即使可以對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也應(yīng)放在事后。

三、不要使用沒有原則的“章程”。

比如同樣的侵犯行為，昨天受到您的懲罰，今天您卻面帶笑容不無(wú)親切地說(shuō)一聲：“真壞!”這就是沒有原則的章程。它仿佛交通信號(hào)燈今天紅燈停綠燈行、明天卻綠燈停紅燈行一樣危險(xiǎn)。

四、不要把“不許”只停留在口頭上。

對(duì)孩子的有些行為要明確表示“不許”，說(shuō)一不二，堅(jiān)決制止，否則就是放任，就沒有真正的教育。問題是有的家長(zhǎng)把“不許”只停留在口頭上“小強(qiáng)，不許打小貓!聽見沒有，怎么還打?告訴你，不許再打!”雖然口里說(shuō)“不許”，卻還是自顧忙活，一點(diǎn)沒有實(shí)際去制止。這等于告訴孩子：父母的話可以不聽。所以，如果真要管教孩子，嘴上莫如不說(shuō)。

五、不要忘記講明理由。禁止孩子的某些行為時(shí)，不要忘記說(shuō)明為什么。

孩子對(duì)不明白為什么要禁止的事，往往偏要試探一下?！斑@包里的東西不許吃”。孩子聽了這句話往往偏要偷著吃一點(diǎn)，“禁果分外甜”嘛。父母應(yīng)該告訴他：“這包里的東西跟你吃的東西一樣，是留給奶奶的?！毙Ч蜁?huì)好些。

孩子犯錯(cuò) 引導(dǎo)

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